國內英語教學名師、擁有美國哈佛大學跨文化雙語教育學位的吳敏蘭這樣形容她：
雅寧長年在美國教育現場耕耘英語教學，在家也同步給予孩子中文私塾環境，
可謂真正的「雙語教育」推行者。
在美國教英文近二十年的許雅寧，也是三位孩子的母親。
在教學現場，她教過的學生從幼兒園年紀到研究生，橫跨5歲到25歲；
在家庭日常，面對先生不會說中文，三個孩子也不曾上中文學校的情況下，
如今卻能看中文小說、用中文簡訊溝通；
更重要的是，孩子是真心喜愛中文，願意持續學習。
究竟，她是怎麼做到的？
三十篇親身實踐娓娓道來，站在雙語教育的理論基礎上，
帶你一窺從大量的課外閱讀起步，激發孩子語言學習動機的美好旅程。
為什麼小學開學的第一天，老師派的功課是「家長跟孩子一起唸故事書」？
費心建置了班級或家庭圖書館，如何吸引孩子主動拿起書閱讀？
孩子課業很多，爸媽工作太忙。要怎麼在緊湊行程中「偷時間」，陪伴孩子共讀？
漫畫書感覺不登大雅之堂，該禁止孩子看嗎？
雙語版本的故事書，對於孩子的語言學習到底是加分還是減分？
陪孩子唸英文故事書時，中英夾雜合適嗎？
閱讀教育三階段、寫作教育三要素，內涵是什麼？
為什麼美國的寫作教育，會給學生自由寫作時間，甚至嘗試文章不評分？
如今頻繁往來兩岸，擔任華人地區多所國際學校雙語課程規劃顧問的許雅寧，
將以近二十年的「學校英語現場」與「家庭中文私塾」經驗，
分享既不破壞師生或親子關係，也讓孩子願意持續學習多種語言的美好旅程。
