學習就像終身幼兒園：打造X人才，培養創意思考者的4P新教育

【內容簡介】
匯聚全世界最多聰明腦袋的MIT實驗室，計畫主持人為何主張向「幼兒園」取經？
如何借助兒童程式之父的「4P方法論」，練就你我都能養成的創意螺旋思維、大膽玩出創新？

※ 2018年美國教育實踐類專業與學術傑出書獎（PROSE Award）
※ Amazon亞馬遜4.5顆星好評
※「世界的教育部長」──肯．羅賓森爵士（Ken Robinson）專文推薦
※ 國內外科技、創客、教育、學習領域專家，產、官、學重量級人士熱切矚目，從幼兒園到MIT專案計畫都適用的創意學習，清楚勾勒出21世紀學習新貌，是了解教育、學習、研發、創意趨勢不容錯過的專著。

「千年以來最偉大的發明是什麼？」

MIT媒體實驗室（Media Lab）樂高派普特學習研究教授(LEGO Papert Professor of Learning Research)、「終身幼兒園」計畫主持人，也被程式設計與科技業界譽為「兒童程式之父」的密契爾．瑞斯尼克(Mitchel Resnick)，他的答案很出人意料之外：
是「幼兒園」。

被喻為「兒童程式之父」的本書作者瑞斯尼克。根據自身30餘年投入樂高專案、以及10餘年率領MIT計畫團隊投入研發兒童程式Scratch社群的經驗，提出從培養「頂尖A人才」到「創意X基因」的4P元素：
Projects：由專案切入，任務導向的學習設計
Passion： 從興趣出發，順勢點燃學習者熱情
Peers：建構社群，創造同儕合作互助機會
Play：誘發玩心，啟動強烈內在學習動機

歷經多方實證所提出4P元素，是引爆與形塑個人與團隊創意思維的有效觸媒；無論是從MIT團隊研發經驗、兒童線上社群的創意成果，或是坐落於弱勢社區的青少年電腦會館，這套4P方法都已有令研究者驚訝的成果。
從教育與創意的本質說起，瑞斯尼克探討了：
────為何4P能催生想像、創造、玩樂、分享與思考的正向循環，讓創意奔馳？
────如何從具「自造精神」的專案裡鑽研學習？
────當主題是興趣所在，為什麼並不輕鬆的「硬樂趣」，反而能看到「渴望努力」的動機？
────哪些不同型態的學習社群，可以鼓勵孩子或團隊朝合作邁進？
────「模型工」與「劇作家」的玩樂風格有何差異？為何「遊樂場」比「圍欄內的玩具」更能引發創意？
這些對於創意的深刻思考，值得渴望培養創意人才的教育工作者、創意創新研發者，以及對變動時代的新學習樣貌有興趣的工作者思索。

本書甫獲2018年美國專業與學術傑出書獎肯定，深入淺出但觀點犀利的論述，更深受國內外多位教育與科技趨勢專家讚譽。作者恩師摩爾．派普特（Seymour Papert）是MIT第一個人工智慧實驗室創始者，派普特曾與瑞士兒童教育大師皮亞傑（Jean Piaget）的共同研究經驗，不僅讓「教育vs.科技」討論富含人性，也讓作者在討論科技融入教育的過程中，更具備對兒童發展的關懷與思考。

他直言：打造A到A+學生已不足以面對變動的未來，如何回歸幼兒園的創始初衷，甚至畢業後的人生都應反璞歸真，朝向「給一個他有熱情（Passion）的專案（Project），讓他跟同儕（Peers）用像在玩樂（Play）一樣的方式合作完成。」保持幼兒園內最初的學習方式與精神，才是培養從頂尖A到創新X基因的合適道路。

一起跟著本書，追隨熱情Passion．玩轉專案Projects．攜手同儕Peers．誘發玩心Play，
打造創意螺旋的正向循環，催生AI時代裡的必備人才！

【本書適讀】
教育工作者：如何打造具備創思動能的學習環境？K12教育工作者，可以跟學前幼兒園學習什麼？
父母與家長：如何培養孩子終身受用的創意能力？為何給指導步驟、先學再做反而弱化創造力？
創意思考者：創意的思考螺旋如何進行？為何4P方法論對創意思考如此重要？
創新推動者：如何打造從頂尖A邁向創意X基因的團隊？如何培養能面對變動時代的X型人才？